教材第47页“问题探讨”

教师用PPT展示C919飞机，引导学生阅读教材第47页问题探讨”的相关内容，思考给出的问题，引入本节的学习。

根据老师的指导语，阅读相关内容，思考讨论并回答课本上的讨论问题1和问题2。

用C919飞机作为类比，通过对“问题探讨”中的两个问题的交流研讨，引出细胞中的分工合作，引入本节课的学习。

细胞质、细胞质基质和细胞器的关系

教师给出过渡语，引导学生阅读教材第47页第一段文字，给出问题:细胞质、细胞质基质和细胞器的关系是什么?

学生阅读相关内容，思考回答问题。

引导学生构建本节的整体框架，细胞质包含细胞质基质和细胞器。

分离细胞器的方法——差速离心法

教师给出问题：“细胞器那么小科学家是如何研究的呢？”引出获得诺贝尔奖的美国科学家克劳德和比利时科学家德迪夫的工作，介绍差速离心法，并补充讲解细胞器分离的内容，渗透科学家锲而不舍的探究精神和技术进步在科学研究中的作用

学生倾听，了解获取细胞器的研究方法。体会“工欲善其事必先利其器”的道理，认同研究方法在科学研究中的重要性。

分离细胞器的内容难度较大，以教师补充讲解为主。

细胞器之间的分工

【阅读教材】指导学生阅读教材47-50页中“细胞器之间的分工”的图文内容。关注学生的阅读情况

【详细讲解】利用ppt展示各个细胞器的结构图，并总结出每个细胞器的分布、作用等相关知识

【布置任务】以小组为单位，分别识别动植物细胞器相应的形态及名称

【内容总结】对细胞器进行分类归纳

学生阅读相关内容，学习新知识，记录阅读中生成的问题，并在小组活动中得以巩固

引导学生通过自主学习获取知识、提升读图能力和自主学习的能力

用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动

【观看视频】视频展示实验“高倍镜观察叶绿体和细胞质的流动”

【注意事项】观看实验视频后，和学生一起对实验需注意的事项进行总结归纳

观察实验，加深叶绿体和细胞质的印象

通过实验引导学生动手及思维能力，提升对生物的学习兴趣

细胞器之间的协调配合

【观看视频】通过PPT的视频动画展示分泌蛋白的合成和运输，并在其中加入科学方法——同位素标记法的应用

帮助学生加深对细胞器之间配合的了解程度

以视频动画的形式更能引起学生的学习兴趣，有效掌握教学内容

细胞的生物膜系统

【阅读教材】简单了解生物膜系统

【小组合作】以小组探究的形式，讨论生物膜系统的概念，作用及功能

小组讨论相关内容，思考回答问题。

引导学生生物膜系统的框架及内容。

课堂小结

【思维导图】通过思维导图形式，展示细胞器之间的分工合作基本内容，梳理本节课所学知识点

帮助学生尝试回忆本节课知识点，明确细胞器的结构和功能。

有助于系统掌握细胞器的相关知识。

课堂精炼

（1）线粒体和叶绿体均与能量转换有关，都由两层膜构成（   ）

（2）高尔基体对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装（   ）

（3）在光学显微镜下，观察到的叶绿体呈现蓝色（   ）

（4）叶绿体机制中含有核酸和参与光合作用的酶（   ）

（5）精细胞变为精子后，尾部的线粒体与其运动有关（   ）

（6）人口腔上皮细胞中线粒体数目比较多（   ）等习题 

学生思考交流后，进行回答并对每个答案进行分析。

用所学知识来解决本节课习题，加强巩固本节课所学内容